| læringsstile | læringscoaches | human acceptskabelse | visioner | |||||
| virtuel leder | strukturanalyse | innovativ | rummelighed | |||||
| metarefleksiv | Hermeneutisk tilgang | idegenerering | analyse af læringsmiljøer | |||||
| eklektisk | perspektiv | virtualisering | undersøgelsesfase | |||||
| udviklende praksisfællesskab | inspiration | relationer | scenarie | |||||
| infrastruktur | delelementer | værdier | feedback | |||||
| kompatible | nye synergier | "tacit knowledge" | hermeneutisk tilgang | |||||
| visioner | udviklende praksisfællesskab | værdigrundlag | feedback | |||||
| kreativt potentiale | appreciative inquiry | divergerende stadier | analyse af læringsmiljøer | |||||
| delelementer | social innovation | kommunikativ | koordinere | |||||
| bløde værdier | virtualisering | dynamik | sindstilstand | |||||
| strukturanalyse | tværfaglige teams | inklusionsevne | netværk | |||||
| iværksættelse | nye synergier | divergerende stadier | hermeneutisk | |||||
| meningsrum | inspiration | facilitere | social innovation | |||||
| metarefleksiv | idegenerering | kompetenceafklaring | delelementer | |||||
| feedback | rummelighed | formidling | evaluering | |||||
| divergerende stadier | synergi | social innovation | iværksættelse | |||||
| hermeneutisk | værdigrundlag | summativ evaluering | kreativ agent | |||||
| italesætte | koordinere | idegenerering | sindstilstand | |||||
| inklusion | asymmetrisk social arv | forståelse | nøglepersoner | |||||
| kompetenceafklaring | perspektiv | synergieffekter | appreciative inquiry | |||||
| "tacit knowledge" | hermeneutisk tilgang | kontekstualisering | kommunikativ | |||||
| meningsrum | kreativt potentiale | konceptudvikling | kontekst | |||||
| delelementer | formidling | hermeneutisk | brugerdrevet innovation | |||||
| kreativ agent | infrastruktur | strukturanalyse | læringscoaches | |||||
| divergerende stadier | human acceptskabelse | værdibaseret ledelse | kriterier | |||||
| aktivt valg | evaluering | få forståelse for | rummelighed | |||||
| initiativ | strukturel | stimulere | horisont | |||||
| scenarie | analyse af læringsmiljøer | dynamisk organisering | evaluering | |||||
| gruppedynamik | nøglepersoner | organisatoriske | initiativ | |||||
| bløde værdier | gruppeproces | kompetenceafklaring | tematisere | |||||
| eklektisk | gruppedynamik | inspiration | horisont | |||||
| dannelse | nye synergier | strukturanalyse | idegenerering | |||||
| kreativ agent | analyse af læringsmiljøer | anerkendende ledelse | asymmetrisk social arv | |||||
| nøglepersoner | iværksættelse | dynamik | værdigrundlag | |||||
| synergieffekter | idegenerering | gruppedynamik | initiativ | |||||
| kreativ agent | værdier | synergi | nøglepersoner | |||||
| metarefleksiv | meningsrum | basis | netværk | |||||
| workshop | social innovation | læringsstile | summativ evaluering | |||||
| idiografisk | værdibaseret ledelse | bløde værdier | forståelse | |||||