| workshop | tværfaglige teams | dynamik | horisont | |||||
| innovative processer | synergieffekter | reorganisering | anerkendende tilgang | |||||
| kriterier | samarbejdslæring | anerkendende tilgang | hermeneutisk | |||||
| asymmetrisk social arv | socialt interagerende individer | kontekst | bilateral | |||||
| få forståelse for | pædagogiske frontløbere | værdigrundlag | metarefleksiv | |||||
| latente handlingsmønstre | italesætte | projektære | horisont | |||||
| kontekst | værdibaseret ledelse | infrastruktur | "tacit knowledge" | |||||
| inklusionsevne | gruppedynamik | eklektisk | hermeneutisk tilgang | |||||
| værdigrundlag | kontekstualisering | basis | dynamik | |||||
| scenarie | bilateral | inklusionsevne | feedback | |||||
| synliggørelse | anerkendende tilgang | undersøgelsesfase | summativ evaluering | |||||
| meningsrum | synergi | projektære | innovative processer | |||||
| projektære | iværksættelse | milepæle | kriterier | |||||
| anerkendende ledelse | organisatoriske | reorganisering | meningsrum | |||||
| omstillingsparat | bilateral | nøglepersoner | samarbejdslæring | |||||
| virtuel leder | relationer | analyse af læringsmiljøer | perspektiv | |||||
| netværke | passioneret | social kapital | dynamisk organisering | |||||
| gruppedynamik | værdier | tværfaglige teams | innovative processer | |||||
| initiativ | visualisering | pædagogiske frontløbere | læringscoaches | |||||
| visioner | kernekompetencer | basis | kreativt potentiale | |||||
| visioner | kontekstualisering | kriterier | kerneværdier | |||||
| konceptudvikling | kompatible | basis | holistisk | |||||
| anerkendende ledelse | meningsrum | læringsstile | italesætte | |||||
| værdier | latente handlingsmønstre | appreciative inquiry | workshop | |||||
| bilateral | relationer | synergieffekter | bløde værdier | |||||
| Hermeneutisk tilgang | rummelighed | synliggørelse | dynamisk organisering | |||||
| forståelse | kompetenceafklaring | idiografisk | implementere | |||||
| visualisering | nomotetisk | hermeneutisk | forandringsagent | |||||
| scenarie | tematisere | nøglepersoner | nomotetisk | |||||
| facilitere | appreciative inquiry | iværksættelse | strukturanalyse | |||||
| organisatoriske | social kapital | sindstilstand | refleksionsrum | |||||
| konceptudvikling | nye synergier | gruppeproces | inspiration | |||||
| tematisere | tværfaglige teams | kontekstualisering | synliggørelse | |||||
| reorganisering | hermeneutisk | human acceptskabelse | pædagogiske frontløbere | |||||
| kreativt potentiale | hermeneutisk tilgang | inspiration | passioneret | |||||
| omstillingsparat | refleksionsrum | evaluering | sindstilstand | |||||
| forståelse | ressourcestærke | relationer | visioner | |||||
| evaluering | eklektisk | idiografisk | læringsstile | |||||
| aktivt valg | innovativ | dynamisk organisering | hermeneutisk | |||||
| inklusionsevne | evaluering | eklektisk | strukturanalyse | |||||